L’enseignement explicite Un processus de développement professionnel

Les recherches sur la formation continue des enseignants montrent que pour que celle-ci soit efficace, elle doit s’inscrire à l’intérieur d’un processus de développement professionnel. Plus précisément, ce processus repose sur la création d’un contexte d’apprentissage actif où les enseignants peuvent observer, recevoir de la rétroaction, analyser le travail des élèves et effectuer des présentations entre eux (Desimone et Stuckey, 2014). C’est la raison pour laquelle la formule d’étude proposée pour ce cours est semblable à celle des autres cours du programme, à une différence près. Nous intensifierons la démarche de pratique réflexive amorcée précédemment dans le cours en enseignement efficace (EDU 6510A).

Enseigner explicitement, c’est évidemment s’approprier une méthode spécifique d’enseignement, mais cela exige obligatoirement un travail d’analyse et de réflexion sur vos pratiques actuelles. Comment fonctionnez-vous? À quoi ressemble la planification de vos leçons? Qui sont vos élèves et quels sont leurs besoins et leurs spécificités? Attendez-vous à scruter vos habitudes à la loupe afin de valoriser et de consolider vos pratiques efficaces d’enseignement actuelles, ainsi que d’en intégrer de nouvelles. Bienvenue au cœur même du processus de développement professionnel!

Objectif

S’engager dans une démarche active de développement professionnel.

Activités

Attention. Pour vous permettre d’amorcer ce cours dans un véritable esprit de développement professionnel, nous vous proposons diverses activités à réaliser dans votre journal de bord.

  1. Journal de bord : activité 2

    Cette activité est incontournable dans le processus de développement professionnel.

  2. Lire l’introduction du manuel

    Intention de lecture. Dans la section « Le cours en bref », vous avez eu l’occasion de faire un survol des grandes lignes du manuel de référence à la base de ce cours, Enseignement explicite et réussite des élèves. Pour compléter cette mise en train, nous vous invitons maintenant à aller lire l’introduction du volume.

    Vous pourrez prendre connaissance de la perspective que nous avons adoptée afin de vous proposer des stratégies d’enseignement explicite basées sur des données probantes qui seront déployées graduellement tout au long de ce cours, avec l’objectif ultime de favoriser la réussite des élèves.

Capsule explicative : Les étapes du changement

Les étapes du changement

L’intégration réussie de nouvelles stratégies dans votre pratique professionnelle repose sur le respect de certaines étapes du changement. Le visionnement de la capsule suivante vous permettra de connaître ces différentes étapes, qui pourront ensuite vous guider dans les ajustements que vous effectuerez à votre répertoire d’interventions pédagogiques tout au long de ce cours.

Attention. Les activités et pistes de réflexion proposées dans votre journal de bord sont directement réinvesties dans le premier travail noté. En apprendre davantage.

Desimone, L. et Stuckey, D. (2014). Sustaining professional development. Dans L. Martin, S. Kragler, D. Quatroche et K. Bauserman (dir.), Handbook of professional development in education : Successful models and practices, Prek-12 (p. 467-482). New York, NY : Guilford Publications.