Préparation La macroplanification des apprentissages et les stratégies de gestion curriculaire
- Préparation
- Interaction
- Consolidation
Bienvenue au cœur du modèle PIC! Au fil des prochaines semaines, nous aborderons et expérimenterons ensemble les diverses stratégies qui vous permettront de maximiser votre « effet enseignant ». Première étape : la préparation.
Cette phase de préparation requiert rigueur et minutie. Vous gagnerez beaucoup à y travailler en équipe. Même si la démarche est exigeante, vous pourrez compter sur l’ensemble des membres de la communauté pour valider vos idées, partager vos réflexions et préparations, répondre à vos questions. Gageons que les visions et préoccupations seront complémentaires.
Comme vous pourrez le constater au terme des diverses activités, la préparation des apprentissages ne se résume pas à élaborer le plan de la prochaine leçon. Est-ce dire qu’on travaille souvent à l’envers? Peut-être…
- Préciser les objectifs d’apprentissage
- Cerner les idées maîtresses
- Déterminer les connaissances préalables
- Intégrer stratégiquement les différents types de connaissances
- Planifier l’enseignement explicite des stratégies cognitives
- Planifier les dispositifs de soutien à l’apprentissage
- Planifier la révision et la réutilisation des apprentissages
- Vérifier (ou établir) l’alignement curriculaire
- Établir un canevas de leçon
Au risque de se répéter : le travail de macroplanification requis en amont de la préparation des apprentissages, dans une perspective d’enseignement explicite, est imposant… mais payant! Il saura solliciter à la fois votre expertise, votre maîtrise du programme, mais surtout votre connaissance des besoins et du profil de vos élèves. Le tout, amalgamé dans une préparation à long terme, puis à moyen et à court termes.
Bref, l’occasion vous est ici offerte de démontrer votre savoir-faire! À travers l’ensemble des activités proposées, nous cheminerons progressivement vers la réalisation du travail noté 2, soit la macroplanification de vos enseignements.
Astuce. Ayez sous la main vos planifications habituelles, votre programme d’enseignement, vos manuels didactiques et pédagogiques, etc. Leur contenu représente les pièces d’un puzzle que nous replacerons et agencerons, ensemble.
Objectifs
S’initier à la gestion du curriculum à travers la macroplanification des apprentissages.
Se familiariser avec les stratégies de gestion curriculaire et s’y référer pour ajuster ses pratiques de planification de l’enseignement.
Activités
- Journal de bord : activité 9
Capsule explicative : les stratégies de préparation du modèle PIC
Visionner cette présentation afin de vous familiariser avec les stratégies de macroplanification du processus d’enseignement explicite. Voilà une excellente façon de réviser les notions-clés abordées dans le manuel! La redondance entre les capsules explicatives et les lectures est délibérée.
Manuel : chapitre 4
Intention de lecture. Ce chapitre regroupe des notions incontournables. Vous devrez souvent vous y référer. Portez une attention toute particulière à la section 4.2 portant sur les idées maîtresses, car elles représentent le cœur de votre préparation. Inutile d’enseigner tout explicitement! Il importe de miser sur les apprentissages clés.
Pratique guidée : la macroplanification des stratégies de gestion curriculaire
Attention. En vue de profiter pleinement du modelage sur la macroplanification des apprentissages, nous vous invitons à visionner la capsule « Le développement des compétences », sur laquelle vous avez travaillé dans le cours EDU 6510A.
Activités de consolidation (devoirs) :
- Journal de bord : activités 10, 11 et 12
Début du travail noté 2
TN2. À l’aide des consignes de réalisation, nous vous invitons à cibler la compétence et l’idée maîtresse (ou le contenu prioritaire) sur laquelle vous souhaiteriez travailler, à formuler vos objectifs d’apprentissage et à faire l’ébauche de votre canevas de leçon.
Note de l’équipe. À partir de maintenant, nous explorerons les stratégies relatives au modèle PIC. Par souci d’efficacité et de cohérence, nous intégrerons donc ces mêmes stratégies dans le cours. Voilà pourquoi nous vous proposons des devoirs, conformément à ce que nous verrons lors de la phase de consolidation (manuel, chapitre 7).