Consolidation La phase de consolidation

Modèle PIC
  1. Préparation
  2. Interaction
  3. Consolidation

Devoirs, activités d’enrichissement, activités de révision, évaluations des apprentissages. Autant de pratiques de consolidation qui, en tant qu’enseignant, font partie de vos stratégies pédagogiques. Pourquoi? Pour vérifier le niveau d’intégration des apprentissages et l’atteinte des objectifs prévus au programme ainsi que, ultimement, pour assurer la réussite de vos élèves.

Cette réussite passe inévitablement par le transfert des apprentissages. Qu’il soit vertical ou horizontal, le processus de transfert est lié à l’atteinte d’une certaine fluidité dans la performance. D’où le rôle et l’importance des révisions quotidiennes, hebdomadaires et mensuelles. À travers les lectures et activités proposées, nous explorerons et mettrons en place les diverses conditions qui favorisent le transfert des apprentissages. En voici les ingrédients clés : l’enseignement explicite des différents types de connaissances, le processus d’objectivation proposé par l’enseignant, ainsi que la quantité, la qualité et le type de tâches sources réalisées par les élèves lors de l’apprentissage initial. L’ensemble de ces éléments devra nécessairement être pris en compte au moment des activités d’évaluation. Il en va de leur efficacité!

Vous avez maintenant complété la démarche d’enseignement explicite proposée par le fameux modèle PIC. Modelage et autres activités sont au menu cette semaine afin de vous préparer à l’atelier de consolidation de la semaine prochaine. Nous vous invitons à profiter de l’occasion pour finaliser votre scénario d’enseignement-apprentissage, élaboré dans le cadre des deux précédents travaux notés. Au terme de ce travail, que remarquez-vous? En quoi votre cheminement dans ce cours a-t-il influencé vos pratiques d’enseignement? Et vous, parvenez-vous à transférer, en salle de classe, les apprentissages réalisés dans ce cours? Le faites-vous souvent? Et, question cruciale : le faites-vous bien? À réfléchir… en vue du dernier travail noté.

Objectif

Intégrer dans sa pratique les stratégies relatives à la consolidation des apprentissages, soit la phase 3 du modèle PIC.

Activités

  1. Journal de bord : activité 16

  2. Visionner la capsule explicative sur la dernière phase du modèle PIC.

    Astuce. Télécharger et annoter le diaporama.

  3. Manuel : chapitre 7

    Intention de lecture. Dans ce chapitre, vous verrez en quoi l’évaluation est directement tributaire du transfert des apprentissages et comprendrez de quelle façon les stratégies de consolidation, ainsi que l’ensemble de vos interventions pédagogiques, doivent y contribuer. En fait, le respect des conditions favorisant le transfert représente la meilleure façon de proposer aux élèves des situations évaluatives équitables et efficaces.

  4. Journal de bord : activité 17

  5. Devoirs :

    • Situer vos pratiques quant à la phase de consolidation

      Il importe que les activités de consolidation proposées aux élèves soient alignées sur les apprentissages réalisés. N’oubliez donc pas de valider l’alignement pédagogique entre vos objectifs, vos activités d’apprentissage et vos activités d’évaluation dans votre scénario d’enseignement-apprentissage.

    • Commencer le travail noté 4

      TN4. La ligne d’arrivée se profile à l’horizon. Prenez le temps d’apprécier le chemin parcouru depuis le début de ce cours. Consultez vos notes, autodiagnostics, commentaires, réalisations, etc. Que remarquez-vous?

Astuce. Vous avez deux semaines pour intégrer les diverses notions à l’étude. Réservez-vous plus de temps pour les activités d’évaluation. Il pourrait être intéressant de réviser ce que vous aviez prévu dans votre macroplanification et votre microplanification à la lumière des stratégies proposées dans le chapitre 7.

Ressources utiles

Comme dans les autres sections, nous mettons à votre disposition quatre autres capsules ainsi qu’un schéma explicatif qui vous permettront d’approfondir ou de réactiver vos connaissances antérieures sur des thèmes liés à la consolidation des apprentissages, abordés dans le cours EDU 6510A :

Les devoirs et l’étude : en lien avec la section 7.1 du manuel

La logique de l’oubli (schéma) : en lien avec la section 7.2 du manuel portant sur la révision

  • Le schéma présenté montre que les connaissances apprises à l’école sont rapidement oubliées si elles ne sont pas réutilisées, même lorsque l’élève les a bien comprises et que l’enseignant les a bien objectivées en salle de classe. Plus l’élève met en pratique les apprentissages conceptuels, plus il en ralentit l’oubli.

L’évaluation des apprentissages : en lien avec la section 7.3 du manuel